Nativos digitais: novas formas que interagir com o mundo

Porque Praticas Inovadoras ?

Nas “Práticas Inovadoras”, ensinar é criar espaços para se fazer valer estes saberes silenciados para confrontá-los com os conhecimentos sistemáticos, mas nem sempre capazes de explicar os fatos. Isso implica um diálogo  constante e o abandono de crenças, quer por parte do professor, quer por parte do aluno. Aceitar a interação verbal como fundamental no processo pedagógico é deslocar-se de planejamentos rígidos para programas de estudo elaborados no decorrer do próprio processo de ensino/aprendizagem.

Atualmente, nossos estudantes se deparam no seu cotidiano, fora da escola, com situações que exigem reflexão, criticidade, raciocínio, interpretação e compreensão de multimeios como os jogos, a Internet, o cinema, os programas televisados, o jornal, a mídia em geral, No mundo marcado pela aceleração tecnológica e pelas crescentes influências do rádio, da televisão, da imprensa escrita e das redes de computadores, as formas de aprender e sentir se modificaram, trazendo consigo alguns mitos da salvação e mazelas correspondentes. a abundância, a rapidez e a instantaneidade da informação, a percepção da atualidade tornou-se uma realidade cada vez mais defasada em relação aos ritmos concretos da experiência humana que alimentam os processos comunicacionais.

O contexto contemporâneo nos apresenta questões de interesse particular para a Educação. Uma delas, refere-se à possibilidade de desaparecimento das fronteiras entre disciplinas do conhecimento. Outra, relaciona-se ao ato de conhecer, não mais entendido segundo o modelo de olhar, na percepção, mas segundo a interação dos corpos.

Enfatizamos a não distinção clara entre o que é escola e o que não é escola (desaparecimento de fronteiras). Esta tende a esvaziar-se em relação ao que se pode aprender na empresa, em outras organizações e em casa. A ideia de uma educação linear e completa (do pré-escolar até o pós-doutorado) recebe olhares cada vez mais questionadores.

 Nossa concepção Didática pressupõe que estudar e aprender em cooperação,  deve ser entendido como uma associação entre pessoas na busca de ajuda mútua, do realizar e do aprender com o outro. Ao trabalhar em grupo, ativando a inteligência coletiva, os alunos unem-se uns aos outros, encontram apoio, coragem e conseguem desenvolver projetos. Para que isso aconteça se faz  necessário compreender toda a complexidade que envolve uma ação coletiva, desde a intenção, a operacionalização de um projeto desta natureza. No entanto, presenciamos as escolas ainda presas a um regime de instrução conteudista em que o conhecimento relevante não é considerado, nem tão pouco o contexto e o potencial individual do aluno. Essa visão ainda preconiza a indiferença e a exclusão .