Quais caminhos possíveis?


Os caminhos que nos levam a uma aprendizagem significativa perpassa a ideia de como concebemos como o sujeito aprende.Estudiosos como Dewey, Piaget, Vigótsky, Gardner e Morin apontam para uma ação educativa ativa, onde o sujeito, ativo no processo, interage com o conhecimento e estabelece relações concretizando positivamente a forma de  relação entre o que aprendeu e seu cotidiano.O fato do conhecimento, ter passado a ser recurso fundamental na sociedade pós-industrial, criando novas dinâmicas sociais, econômicas e políticas, trouxe, também, desafios à questão curricular e às relações que se fazem presentes entre educador-educando no cenário da escola. A forma de organização dos currículos nas escolas, baseada no modelo taylorista de divisão de tarefas, precisa ser revista, em função de novos ”Paradigmas Emergentes” (MORAES,2000), em particular, em relação à influência das tecnologias no processo ensino-aprendizado e às novas concepções de conhecimento que surgem a partir da utilização da internet .A prática de todo professor, mesmo de forma não consciente, sempre pressupõe uma concepção de ensino e aprendizagem que determina os papéis de professor e aluno, a metodologia, a função social da escola e os conteúdos a serem trabalhados. 

A discussão sobre essas questões é importante para que se explicitem os propósitos pedagógicos que subjazem à atividade de ensino, na busca de coerências entre o que se pensa fazer e o que realmente se faz.A construção da inteligência coletiva se constrói na medida em que se estabelecem laços de relações entre as pessoas, primeiramente em pequenas experiências de vivências colaborativas nas escolas e, gradativamente, ampliando esses laços para fora da comunidade.
Se pensarmos em quais caminhos são possíveis para atendermos aos debates apresentados, certamente a ideia de Metodologias Ativas,  presente no discurso acadêmico atual, parece-nos pertinentes e viáveis para que tornemos a aprendizagem mais significativa e adequada às novas linguagens comunicacionais.
Existem novos caminhos sendo trilhados, é preciso coragem para mudar  a rota, despir-nos dos "trajes" inadequados e apostarmos em novas roupagens, "linguagens", para seguir a frente dos novos tempos, espaços e contextos da aprendizagem.


Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

Imagem
Porque Praticas Inovadoras ? Nas “Práticas Inovadoras”, e nsinar é criar espaços para se fazer valer estes saberes silenciados para confrontá-los com os conhecimentos sistemáticos, mas nem sempre capazes de explicar os fatos. Isso implica um diálogo   constante e o abandono de crenças, quer por parte do professor, quer por parte do aluno. Aceitar a interação verbal como fundamental no processo pedagógico é deslocar-se de planejamentos rígidos para programas de estudo elaborados no decorrer do próprio processo de ensino/aprendizagem. Atualmente, nossos estudantes se deparam no seu cotidiano, fora da escola, com situações que exigem reflexão, criticidade, raciocínio, interpretação e compreensão de multimeios como os jogos, a Internet, o cinema, os programas televisados, o jornal, a mídia em geral, No mundo marcado pela aceleração tecnológica e pelas crescentes influências do rádio, da televisão, da imprensa escrita e das redes de computadores, as formas de aprender e sentir
Leia mais

Nativos digitais: novas formas que interagir com o mundo

Imagem
Bebes nascem a todo momento e em todos os continentes, trazem traços comuns da sua genética, são inseridos em alguma cultura para se desenvolverem, criam vínculos e constroem suas histórias de vida de acordo com as experiências que terão ao longo de sua vida. Essa é, ou seria, a trajetória de vida de um bebê, se algo na historia da humanidade não tivesse alterado a forma de interagirmos com o mundo, mudando assim o percurso linear da condição humana. O termo  "Nativo Digital"  deriva da relação com a tecnologia daqueles que nasceram a partir dos anos 80, e por consequência, as mudança na forma de ver, sentir , comunicar, trabalhar, estudar e viver a partir disso. Esse novo "Ser" requer de nós, "Imigrantes Digitais"   novos fazeres e responsabilidades, entre as quais certamente as educativas, especialmente nosso interesse em debate. A busca por uma nova concepção de ensinar e aprender utilizando as tecnologias cresce a medida em que professores e alunos
Leia mais

Educação e Pandemia: caminhos possíveis

Imagem
A escola foi chamada a se reinventar e ressignificar seus contextos, fora do âmbito presencial. O ensino remoto e a educação à distância chegou para educação Básica emergencialmente para atender uma necessidade mundial, o isolamento social. As tecnologias intelectuais e os diversos agenciamentos de mídias, linguagens e métodos de trabalho  alteram as rotinas escolares e influenciam a maneira de pensar da sociedade em tempos de Pandemia. A educação neste contexto foi chamada a adaptar-se e rever conceitos do modelo traçado. Atualmente novas formas de conceber as relações comunicacionais, dinâmica de conhecer e aprender além de uma  nova função social é atribuída  à escola . O enraizamento da escola na comunidade para a realização de seu projeto educacional remotamente, coloca-se hoje como uma necessidade,  propõem a reavaliar o papel e a função da educação escolar, seu foco, sua finalidade, seus valores, levando em conta características, anseios, necessidades da comunidad
Leia mais